Inicio mencionando el propósito de la Reforma Integral de la EMS que es contribuir al crecimiento de los estudiantes como individuos, a través del desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan desempeñarse adecuadamente como miembros de la sociedad, esas habilidades y actitudes serán en delante las competencias que serán adquiridas por los estudiantes con el apoyo de estrategias centradas en el aprendizaje en donde se consideran los conocimientos previos, experiencias, problemas reales, planeación lógica y continua, la utilización de equipos didácticos y las tecnologías de la Información y Comunicación.
En base a lo anterior me permito dar respuesta al siguiente cuestionamiento:
¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Desde la perspectiva Conductista la congruencia se establece en la enseñanza programada, ya que también en el aprendizaje por competencias se requiere que los contenidos estén estructurados y secuenciados, aunque en el nuevo modelo no se precisa la memorización como recurso didáctico.
Teoría del procesamiento de la información: En el enfoque por competencias también se debe realizar un procesamiento de información con la captación y filtro de información, donde existe un almacenamiento momentáneo y por último la organización y almacenamiento definitivo de esta, la cual puede ser recuperada cuando sea necesario, por ejemplo: una poesía, una fórmula.
Aprendizaje por descubrimiento: se consideran las experiencias, la resolución de problemas reales de su entorno donde debe aplicar sus conocimientos, la coincidencia existe en cuanto que el joven experimente, descubra, comprenda y aprenda lo que más le convenga.
Aprendizaje significativo: La congruencia existe a partir de que consideramos los conocimientos previos, las secuencias deben ser planeadas y flexibles, los programas en su totalidad son planeados y evaluados sistemáticamente, todo esto con el fin de que los aprendizajes sean significativos.
Psicología cognitiva: Consideramos y tratamos de crear un ambiente propicio para que los estudiantes tengan las condiciones internas y externas apropiadas y se favorezca el aprendizaje significativo.
Constructivismo: El estudiante debe ser capaz de organizar y dirigir su aprendizaje, construir su propio conocimiento en un ámbito colaborativo, activo, que resuelva problemas reales y actuales que le permitan desarrollar sus competencias, pero que también pueda transformar sus conocimientos y considerar que los errores no lo son en sí, sino que forman parte del mismo aprendizaje.
Considero que el enfoque por competencias toma de cada una estas posturas lo mejor de ellas para crear la mejor propuesta educativa en donde se logren los objetivos educativos que pretenden.
En base a lo anterior me permito dar respuesta al siguiente cuestionamiento:
¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Desde la perspectiva Conductista la congruencia se establece en la enseñanza programada, ya que también en el aprendizaje por competencias se requiere que los contenidos estén estructurados y secuenciados, aunque en el nuevo modelo no se precisa la memorización como recurso didáctico.
Teoría del procesamiento de la información: En el enfoque por competencias también se debe realizar un procesamiento de información con la captación y filtro de información, donde existe un almacenamiento momentáneo y por último la organización y almacenamiento definitivo de esta, la cual puede ser recuperada cuando sea necesario, por ejemplo: una poesía, una fórmula.
Aprendizaje por descubrimiento: se consideran las experiencias, la resolución de problemas reales de su entorno donde debe aplicar sus conocimientos, la coincidencia existe en cuanto que el joven experimente, descubra, comprenda y aprenda lo que más le convenga.
Aprendizaje significativo: La congruencia existe a partir de que consideramos los conocimientos previos, las secuencias deben ser planeadas y flexibles, los programas en su totalidad son planeados y evaluados sistemáticamente, todo esto con el fin de que los aprendizajes sean significativos.
Psicología cognitiva: Consideramos y tratamos de crear un ambiente propicio para que los estudiantes tengan las condiciones internas y externas apropiadas y se favorezca el aprendizaje significativo.
Constructivismo: El estudiante debe ser capaz de organizar y dirigir su aprendizaje, construir su propio conocimiento en un ámbito colaborativo, activo, que resuelva problemas reales y actuales que le permitan desarrollar sus competencias, pero que también pueda transformar sus conocimientos y considerar que los errores no lo son en sí, sino que forman parte del mismo aprendizaje.
Considero que el enfoque por competencias toma de cada una estas posturas lo mejor de ellas para crear la mejor propuesta educativa en donde se logren los objetivos educativos que pretenden.
No hay comentarios:
Publicar un comentario